by “Perché i ragazzi sanno scrivere sempre meno e scrivono sempre peggio?” — è la domanda che il professor Andrea Maggi ha posto in una riflessione pubblicata su Il Gazzettino. Conosciuto anche per il suo ruolo nel programma televisivo Il Collegio, Maggi torna qui a vestire i panni del docente preoccupato per ciò che osserva quotidianamente tra i banchi. A suo avviso, uno dei problemi principali sta nell’impostazione stessa dell’insegnamento della scrittura: si scrive troppo poco e, quando lo si fa, si tende a semplificare attraverso schede a risposta multipla o a riempimento, esercizi che privilegiano la correttezza formale a scapito della costruzione autonoma di un testo.
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Maggi: I ragazzi scrivono sempre meno e sempre peggio. Alla primaria si scrive poco, troppe schede a riempimento. Come stanno le cose
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“Perché i ragazzi sanno scrivere sempre meno e scrivono sempre peggio?” — è la domanda che il professor Andrea Maggi ha posto in una riflessione pubblicata su Il Gazzettino. Conosciuto anche per il suo ruolo nel programma televisivo Il Collegio, Maggi torna qui a vestire i panni del docente preoccupato per ciò che osserva quotidianamente tra i banchi. A suo avviso, uno dei problemi principali sta nell’impostazione stessa dell’insegnamento della scrittura: si scrive troppo poco e, quando lo si fa, si tende a semplificare attraverso schede a risposta multipla o a riempimento, esercizi che privilegiano la correttezza formale a scapito della costruzione autonoma di un testo.
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“Perché i ragazzi sanno scrivere sempre meno e scrivono sempre peggio?” — è la domanda che il professor Andrea Maggi ha posto in una riflessione pubblicata su Il Gazzettino. Conosciuto anche per il suo ruolo nel programma televisivo Il Collegio, Maggi torna qui a vestire i panni del docente preoccupato per ciò che osserva quotidianamente tra i banchi. A suo avviso, uno dei problemi principali sta nell’impostazione stessa dell’insegnamento della scrittura: si scrive troppo poco e, quando lo si fa, si tende a semplificare attraverso schede a risposta multipla o a riempimento, esercizi che privilegiano la correttezza formale a scapito della costruzione autonoma di un testo.
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